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美國《優秀教師行爲守則》:不能讓教書變成“技術活”

2018-10-12      已有    人浏覽

美國華盛頓州出台了一個《優秀教師行爲守則》,共26條,規定了教師面對學生時的基本要求,同時也指出了教師職責的界限。


廣東教育學院教育系副教授許錫良逐一點評這些行爲守則,並指出教師最重要的是“點燃學生思考的火炬”,而不是讓某門學科變成“技術活”。




1

記住學生姓名




這一條其實是既簡單又非常重要的。每個人對自己的姓名都很關注,記住每個學生的姓名就是在開始關注每一個學生。


對他人的尊重首先是把對方作爲一個具體的人來尊重,而不是作爲一種身份來尊重的。所以,對優秀教師的要求中有“記住自己所教的每一個學生的姓名”也就可以理解了。




2

注意參考以往學校對學生的評語,

但不持偏見,且與輔導員聯系




這一條說明美國學校教師對學生的評價是注重曆史和過程的,要求切合實際,做到客觀公允。不能因爲過去的缺點錯誤,就戴上有色眼鏡來看一個人;也不能因爲過去的優秀,就放松了對一個學生成長的警惕。另外,在美國教書與育人往往是由不同的人來分工合作來負責完成的。




3

鍛煉處理問題的能力,充滿信心;

熱愛學生,真誠相待;

富于幽默感,辦事公道




美國學校對教師處理問題的能力有具體的要求,教師要有自信,學生才可能有自信。


教師不能成爲社會上的被壓迫者,真誠公正而富有幽默感的教師,其實也容易得到到學生的好感。美國教師普遍有幽默感,幽默是一種輕松的智慧。教師就是通過這樣的方式來愛學生的。


美國能夠産生像卓別林這樣的世界級的幽默大師並非偶然,這是其文化的特點。



4

認真備課,別讓教學計劃束縛你的手腳



美國教師對備課的要求比較自由,美國學校不爲學生准備教材,只開設課程,教材是學生自己去買或者借,多是向上一屆同學借。所以,他們所謂的認真備課就是充分發揮自己的創造力,教學計劃僅供參考之用。他們備課時只提供原始資料。



5

合理安排課堂教學,突出教學重點;

布置作業切勿想當然,且應抄在黑板上



美國教師講課時也講究思路清晰、明了,重點突出,但是同時也非常注意教學的效果。布置作業是要根據自己的課程內容來認真設置的,並強調抄在黑板上,因爲這樣才能清楚明了。


這條規則是在美國還沒有普及電腦及多媒體教學時提出的。現在可能是打在電子屏幕上了。



6

熟悉講課內容,切勿要求學生掌握你所傳授的全部內容,

並善于研究如何根據學生需要和水平進行課堂教學



對于這一條中的“熟悉講課內容”及“研究如何根據學生需要和水平進行課堂教學”我們是可以理解的,也是很熟悉的。可是,爲什麽要強調“切勿要求學生掌握你所傳授的全部內容”?因爲,如果教師把學生的頭腦控制得太死,就會扼殺學生的創造力與自由想象力。


美國教育強調學生的批判意識與創造力,他們認爲學生什麽也沒有學到固然不對,但是對所教內容全盤接收也不是好的教育。因爲這會把學生的自主意識、批判意識和創造意識破壞殆盡。把學生的腦袋像作爲一個容器那樣去填充是不允許的,把學生的腦袋看作一個需要點燃的火炬,這才是真正的教育。



7

教室內應有良好的教學氣氛;

教師應衣著整潔,上課前應在門口迎候學生,制止他們喧嘩嬉鬧



教室裏所謂的“良好的教學氣氛”既不是我們過去強調的那樣“靜得連一根針掉在地上都如雷聲”的課堂氣氛,也不是現在新課程理念倡導下的課堂:在教師的嚴格控制下學生沒有思考時間與余地的熱熱鬧鬧,而是學生的身心處于一種積極的學習狀態。它可以是安靜的,也可以是熱鬧的,這並不在乎表面如何,而是是注重自由輕松的身心狀態。這樣對學生的心智發展最有益。


要求“教師應衣著整潔”是因爲作爲一個人的尊嚴要求這樣,再因爲教師的每個細節都會影響學生。美國要求教師比學生先到教室,一方面反映了敬業精神,愛護學生,另一方面能夠在上課前給學生一個進入學習狀態的准備時間。讓學生明白:老師來了,應該停止喧鬧了。



8

課前應充分准備,以防不測



課前准備工作很重要,特別是自己要講的內容,及可能出現的師生關系沖突。因爲美國上課許多時候是互動活動型的。所以變數非常大,教師又不准嚴格控制學生,所以教師高度的智慧與充分的准備就不可少。




9

嚴格遵守規章制度

讓學生知道學校規章,張貼課室內,並解釋說明



教師帶頭遵守學校的規章制度,然後還要讓學生知道。把規章制度公開透明是最重要的,知道是十分重要的前提。遊戲規則在前,約束在後。一切都不可以隨意。




10

步調一致

對同一錯誤行爲,采取今天從嚴、明天應付的態度會導致學生無所適從,厭惡反感



這裏的“步調一致”是在規則面前的一貫性,過去這個事如何處理的,現在及將來也如何處理。只要性質一樣,其結果也一樣,不因人而異,也不與時俱進。



11

不使用不能實施的威脅語言

否則將會言而無效



教師的語言是非常重要的。教師說話要真誠算數,說到做到是最重要的。對學生的批評,也要說到做到。如果說過了頭卻做不到,這就是教育的失敗。教師最忌諱的是“言而無效”,因爲這實際上是放棄了自己的教育職能。



12

不能因少數學生不軌而責怪全班




一個班總有學生會違反學校的規章制度,但是一個人做錯即讓一個人來承擔責任。不可以面對全班學生來批評責備。




13

不要發火

在忍耐不住時可讓學生離開教室,待到心平氣和後再讓他們進來上課

教師應掌握一些基本原則,不能在家長面前說的話也決不能在學生面前講



教師要永遠努力盡量做到心平氣和。但是,人並不是廟裏的菩薩,怎麽可能沒有生氣的時候呢?我們永遠不可能滅絕師生沖突,但是我們可以盡量減少師生的惡性沖突。最簡單的辦法就是“在忍耐不住時可讓學生離開教室幾分鍾,這個時候總會減少師生沖突的。


另外,教師在學生們講話與家長面前講話一致,不能家長在時說一套,家長不在又說一套。光明磊落,真誠待人,平等待人是非常重要的。




14

在大庭廣衆下讓學生丟臉,並非是成功的教育形式



這一條我們很熟悉,就是要保護學生的自尊心,不能讓他在衆人面前感覺沒有尊嚴。教師無論如何都不可以讓學生喪失學習信心及與人交往的興趣。



15

有規律地爲班上做些好事

協助布置課室,充分利用公告欄來傳達信息

注意聽取學生不同反應,但應有主見,不隨大流


美國對教師的要求是要把這些活動交給學生,如“協助布置課室活動“,而不是代替學生來完成這些活動。通過這樣的活動能鍛煉學生的能力並感受自己與他人的關系。


教師可以聽取學生的反映,但是也要有自己的主見而不隨大流。這就是民主平等的師生關系。


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